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质量和标准

质量管理描述了我们确保我们的标准得到维护和我们的学生经历教育质量保持和提高的过程。

我们的分析框架

我们做出决定,并通过监控我们的流程 委员会。 该大学的最高学术权威是参议院,这是负责监管和指导大学的学术工作的机构。

从下参议院授权,若干委员会对质量管理和学生的学习经历方面的责任。这些制度委员会在大学和办学水平通知业务。

质量和标准的团队提供了所有的品质管理流程的支持和指导。有基于我们每个三所高校,以确保支持和指导在所有决策过程的最前沿具备辅助性和比例的主要特征大学素质人员。

我们的质量管理方法

我们的管理质量和标准流程,载于我们的学术法规和配套政策。这些文件概述了我们的期望,提供基线水平,但也鼓励机会发展和加强实践。

我们的质量管理方法是由核心因素支撑:

依靠设计和包容性的学习和教学的传递声音学术原则。

这可能意味着在一般的教育研究图纸的情况下作出的一种特殊的方法来学习和教学,也可以是巴黎人登录学科内于研究图纸。学校规定了质量管理的制度框架,但它也尊重学科的区别在哪里良好支撑的情况下作出。

我们有一个 学生包机 即规定了工作人员和学生和我们的集体预期,其中之一是学生在学术界的积极合作伙伴的作用的认识的相互承诺。

学生代表都是大学委员会的成员。学生还提供通过模块评估调查问卷的反馈以及一系列的制度和国家调查,并参与多项质量管理流程,如定期审查,年度审查和加强,方案审批和协作提供学术核准过程。

重点是在知情的学生的声音与学生的学术合作伙伴的交往,以确保他们有机会参与塑造自己的学习的积极作用。

我们把从其他学术机构的同事,专业团体,工商同行评议的重要性。

同行评审是关键,我们的研究方法,并作为一个研究型机构,同行评审也巩固了我们的学习和教学。

我们采用同行评议在许多方面,例如在 外部检查外部输入到 审批程序定期审查 并通过 专业评审。还有,让积极的讨论和接触通过学院/学校/机构或委员会或小组的同事们内部同行​​审查机制。

前进的道路二○一八年至2023年 概述了我们把这一设想付诸实践的方式的指导原则,并包括11个绩效指标,这将有助于我们评估我们的进步。

我们的 教育战略 的前提是需要在当前的快速移动情境的一致性和灵活性。它是由一个什么样的卡地夫大学的教育和学生的经验提供,并专注于活动,发展和实力的关键领域一个清晰的愿景为基础。

重大政策的评论,我们的质量保证和提升政策和程序的连续和结构化开发。

这些举措的选择常常由大学的战略重点,国家发展和不断变化的行业实践了解情况,但潜在的题材也可以从大学与学生代表,大学的日常质量管理流程和确定的良好实践的成果进行对话出现学院/学校的水平。

质量保证和质量的提高在我们节目的质量管理机制对齐的承诺。

与成熟的质量保证机制的机构,并为它的学生体验质量的良好声誉,我们注重经营质量管理结构,不仅坚持学术标准,同时也强调自我评价反思的支持持续改进的过程和发展。

这是什么意思在实践中是看质量管理强调的最低标准保证的元素旁边的主要过程。总有正在进行的改善和发展的重点。

我们承诺是有效的和有效的,以确保资源的最高水平可用于的一种性能优异的学生的学习经验,持续交付质量管理流程。这是通过一个适度和基于风险的质量管理方法,主要实现的。